SCI Библиотека

Вячеслав Широнин тридцать три года работал в органах государственной безопасности СССР, затем России. Он побывал практически во всех «горячих точках», включая Афганистан, Закавказье, Среднюю Азию, а также в такой «теплой точке», как Прибалтика 1990—1991 годов. Широнин возглавлял один из аналитических центров КГБ (управление «А»), был заместителем начальника советской контрразведки, а впоследствии старшим консультантом при руководителях ведомства, в том числе Чебрикове, Бакатине, Баранникове и Степашине. На его глазах происходил целенаправленный разгром системы госбезопасности, и Широнин подробно повествует о том, кто и как разваливал ГБ России. В его книге есть и уникальные страницы, связанные с «оперативной разработкой» небезызвестного генерала Калугина и некоторых других «деятелей», попавших в свое время в поле зрения советской контрразведки. Книга Вячеслава Широнина — это первый откровенный рассказ о тайных механизмах разрушения СССР. О механизмах, которые не сданы в архив, а используются ныне для дальнейшего ослабления и разрушения России.

Весной 1519 г. на пустынном мексиканском побережье высадился испанский авантюрист Эрнан Кортес. Несколько месяцев спустя столица ацтеков Теночтитлан была без боя отдана испанцам, а всесильный ацтекский правитель Мотекухсома превратился в покорную марионетку Кортеса. В предлагаемой вниманию читателей книге делается попытка на основе анализа всех доступных источников, как индейских, так и испанских, выяснить причины быстрой гибели наиболее развитых индейских цивилизаций Нового Света под ударами конкистадоров.

В книге прогрессивного западногерманского публициста рассказывается о том, как западные спецслужбы и средства массовой информации фабрикуют и активно используют фальшивки о «советской угрозе». Временные рамки книги охватывают период с 20-х гг. по настоящее время. Показаны укрывательство и использование нацистских преступников и изменников Родины для борьбы против Советского Союза. Разоблачаются клеветнические пропагандистские кампании, организованные империалистическими кругами против социалистических стран.

Данное исследование посвящено валидации процесса нанесения пленочного покрытия на таблетки-ядра для подтверждения того, что процесс производства, выполняемый в пределах установленных параметров, эффективно и воспроизводимо обеспечивает получение продукта, соответствующего заранее установленным спецификациям и показателям качества. Валидация включает анализ всех документов, связанных с процессом нанесения пленочного покрытия, в том числе отчетов о валидационном аудите, чтобы убедиться в отсутствии изменений, отклонений, сбоев, модификаций производственного процесса и в том, что все стандартные операционные процедуры (СОПы), включая процедуры контроля изменений, были соблюдены.

«История города Смоленска» И. Шупинского, написанная более двухсот лет назад, впервые вышла отдельной книжечкой. Это стало возможным в наши дни, когда в обществе пробудился активный интерес к своему прошлому. Как можно полнее удовлетворить этот естественный интерес смолян к истории родного края поставил своей задачей и журнал «Край Смоленский». Издание работы И. Шупинского — первого труда по истории Смоленска — является первой серьезной заявкой журнала в этом направлении. «Край Смоленский»— журнал для всех, кто интересуется историей родной Смоленщины, кто хочет узнать об интересных людях, живших и живущих на Смоленщине, о событиях далекого и недалекого прошлого и сегодняшней общественной, экономической и культурной жизни области, о малоизвестных вопросах истории, экологии, познакомиться с обычаями, традициями и праздниками славян, малоизвестными трудами русских философов, стать читателем новых произведений писателей и поэтов, быть свидетелем и участником возрождения гуманных традиций благотворительности и попечительства, поисков талантов и их поддержки и многого другого.

В настоящее время российские вузы обучают иностранных студентов, которым необходимо научиться применять русский язык для научно-учебной и деловой коммуникации. Успешность овладения будущей специальностью зависит от уровня развития вторичной языковой личности обучающихся. Несмотря на повышенный интерес к проблеме, поиск эффективных педагогических условий развития вторичной языковой личности продолжается и остается дискуссионным. Цель исследования – описание и обоснование модели развития вторичной языковой личности иностранного студента-филолога, будущего преподавателя русского языка как иностранного, на основе технологий текстовой деятельности.

Материалы и методы. В ходе исследования проведена диагностика уровня сформированности языковой, коммуникативной и межкультурной компетенций 48 иностранных студентов филологов 1 и 3 курсов. Данные о динамике развития вторичной языковой личности под влиянием отобранных педагогических приемов получены на основе входного и итогового анкетирования, педагогического эксперимента с применением технологии продуктивного чтения и интерактивных технологий, количественно-качественного сравнительного анализа.

Результаты исследования. Применение комплекса педагогических технологий с использованием аутентичного, обладающего коммуникативной ценностью и культуросодержащей информацией текста, открывает большие возможности для успешной работы по развитию вторичной языковой личности иностранных студентов-филологов. Количественно-качественный сопоставительный анализ входного и итогового анкетирования, итогового анкетирования в экспериментальной и контрольной группах говорит о положительной динамике языковой, коммуникативной и межкультурной компетенций, характерных для вторичной языковой личности.

Обсуждение и заключение. Полученные результаты отмечают позитивное влияние на процесс развития вторичной языковой личности иностранного студента в российском вузе модели обучения, основанной на синтезе интерактивных технологий и совокупности методов текстовой деятельности. Материалы статьи могут быть использованы исследователями языковой личности, методистами в области обучения русскому языку как иностранному, педагогами, реализующими межкультурный подход в обучении разным предметам.

Необходимость университетов эффективно конкурировать за потребителей на рынке образовательных услуг в условиях цифровизации обусловливает важность изучения потребительского опыта при онлайн-обучении. Существующие исследования в этом проблемном поле посвящены оценке восприятия студентами некоторых аспектов такого обучения, не отражающих в полной мере комплексность цифровой образовательной среды. Цель исследования – выполнить анализ оценок студентами опыта взаимодействия с компонентами цифровой образовательной среды на основе авторского алгоритма исследования «Голос студента».

Материалы и методы. Вторичные и первичные данные получены методами традиционного и контент-анализа, систематизации. Сравнение результатов эмпирического количественного исследования «Голос студента», проведенного в 2020 и 2023 гг., выполнено на основе репрезентативных невероятностных, квотных выборок по 400 единиц методами описательной статистики.

Результаты исследования. Авторами предложена дефиниция категории «цифровая образовательная среда» и одноименная модель, состоящая из следующих компонентов: информационное, техническое, учебно-методическое обеспечение как составляющие инфраструктуры цифровой образовательной среды; элементы системы образовательного взаимодействия: информационно-образовательное, информационно-деятельностное, информационно-познавательное, информационно-коммуникационное. Разработан авторский алгоритм исследования «Голоса студента» для оценки потребительского опыта при взаимодействии обучающихся с компонентами цифровой образовательной среды в процессе онлайн-обучения, предложены критерии оценки по каждому из этих компонентов. Анализ полученных результатов показал улучшение потребительского опыта взаимодействия студентов со всеми компонентами цифровой образовательной среды в 2023 г. по сравнению с 2020 г. стихийного внедрения онлайн-форматов обучения в образовательный процесс, однако продемонстрировал негативную оценку студентами своего опыта в отношении четырех компонентов цифровой образовательной среды в 2023 г. Сделаны выводы о необходимости принятия решений по улучшению опыта студентов при взаимодействии с компонентами цифровой образовательной среды.

Обсуждение и заключение. Материалы статьи вносят вклад в развитие теоретико-методических и прикладных аспектов исследования «Голоса студента» для улучшения опыта взаимодействия студентов с компонентами цифровой образовательной среды. Принимаемые университетом меры в этом направлении будут способствовать привлечению и удержанию потребителей образовательных услуг, формированию их лояльности бренду университета и повышению его конкурентоспособности.

«Десять дней, которые потрясли мир» — так озаглавил Джон Рид свою замечательную книжку. В ней необычайно ярко и сильно описаны первые дни Октябрьской революции. Это — не простой перечень фактов, сборник документов, это — ряд живых сцен, настолько типичных, что каждому из участников революции должны вспомниться аналогичные сцены, свидетелем которых он был. Все эти картинки, выхваченные из жизни, как нельзя лучше передают настроение масс — настроение, на фоне которого становится особенно понятен каждый акт великой революции.

Всем известно, как сильно влияют достижения науки на развитие военной техники. В то же время об этом не так часто говорится в популярной литературе. А если и говорится, то не всегда достаточно квалифицированно и подчас мало внимания уделяется научно-технической стороне вопроса. Автор настоящей книги Морис Намиас — французский физик, в свое время профессионально занимавшийся военными применениями физической науки. На русский язык давно переведена его популярная книга о ядерной энергии, имевшая заслуженный успех. В книге затронут большой круг вопросов, связанных в основных применением наиболее бурно развивающихся разделов физики в военном деле: различные воздействия ядерных взрывов, наведение на цель самолетов и ракет, некоторые способы обнаружения и связи с помощью радиоволн, инфракрасных лучей, лазеров и т. д. Книга предназначена для всех, кто интересуется техникой и следит за популярной литературой по физике, а также для лиц, занимающихся вопросами гражданской обороны.

Лето 1921 года. Страшное бедствие обрушилось на молодую республику Советов — голод, охвативший районы, в которых проживала четверть населения страны. Он был не менее опасным врагом, чем интервенты, армии Колчака, Деникина. Голод грозил задержать восстановление экономики, сорвать социалистическое строительство. Партия, Ленин подняли весь народ на борьбу с голодом. Большую помощь оказал международный пролетариат. И голод был побежден. Обо всем этом взволнованно рассказывает в своей книге известный историк член-корреспондент АН СССР Ю. А. Поляков.