Статьи

Растущий дефицит кадров в настоящее время в экономике стал фактором взаимодействия профессионального образования и промышленности. Федеральный проект «Профессионалитет» реализует интенсивные программы подготовки кадров в образовательно-производственных центрах (ОПЦ) «колледжи - техникумы - отраслевые работодатели». Деятельность педагогов ОПЦ требует освоения умений создания программных продуктов нового типа. Опыт ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования» выявил необходимость разработки специализированного методического обеспечения для среднего профессионального образования. Разработанная нами структура адресного учебно-методического пособия отвечает принципам Федерального проекта «Профессионализм», раскрывая инновационные цели, задачи, ключевые особенности, принципы и характеристики деятельности педагогического СПО, инвариантные направления подготовки. Апробация учебно-методического пособия выявила необходимость включения в его структуру вариативной части и комплекта приложений. Вариативная часть представляет собой особую разработку интенсивной образовательной программы для обучения профессии. Конкретизация позволяет педагогам сопоставить профессиональные компоненты компетентности обучающегося и содержание комплекта оценочной документации для проведения демонстрационного экзамена, установить направления взаимодействия с работодателями и наставниками, уточнить состав и подготовленность ее экспертов и разработчиков, определить специфику собственной методической, учебной и воспитательной деятельности. Дидактическая роль комплекта приложений в представленных инструкциях, моделях, шаблонах оформления и заполнения документов, табличных формах и других примерах разработки элементов интенсивных программ ОПЦ. Критериальная оценка дополненной версии пособия выявила достаточный уровень качества методического продукта и его востребованность в реализации федерального проекта «Профессионалитет».

Массовые онлайн-курсы (МООК) стали важным элементом в комплексе педагогических технологий подготовки будущих инженеров. Проблема международных курсов МООК состоит в несогласованности их содержания с добавлением учебной дисциплины Российской инженерной школы машиностроения. Первоначальная идея заимствования иностранных дистанционных курсов трансформировалась в программу создания отечественных платформ для обмена международными отечественными разработками. Авторский электронный курс «Основы технологий машиностроения» в формате МООК представляет собой вариант содержания содержания, органично и преимущественно сочетающегося с физико-математическими и последующими дисциплинами учебного плана ОГУ. Тематические модули созданы по универсальной схеме и включают совокупность различных форматов: видео, презентаций и конспектов лекций с проверочными заданиями, глоссариев, модульных и итоговых тестов. Применены приемы сквозной визуализации учебного курса посредством простых визуальных рядов объектов производства на лекциях, практиках и лабораторных работах; Подробную визуализацию технологических процессов посредством видеосъемки и «склейки» элементов непрерывных технологических процессов машиностроения, включая физические прототипы производства объектов. В тематических модулях размещены видеолекции, дублирующие презентации для быстрого просмотра и достаточно обширный текстовый материал со встроенной защитой. К основным преимуществам данной МООК, как показывает опыт работы в учебном процессе, можно отнести доступность для понимания широкого круга обучающихся, которая сочетается с терминологической корректностью, краткостью и концентрированностью изложения материалов, визуализацией изучаемых процессов и объектов, интерактивными возможностями. К общим выводам, свойственным всем МООК, относятся большие затраты времени на его создание и невозможность внесения изменений по обратной связи. Курс реализуется независимо от преподавателя, поэтому затруднительно оперативно реагировать на результаты его использования.