Маленьким и робким человеком, нередко прячущимся от жизни за нелепыми шутками, казался А. М. Ремизов (1877—1957) на фоне модернисткой богемы начала прошлого века. Однако каждая книга этого чрезвычайно плодовитого писателя обнаруживала неожиданные ресурсы его творческой натуры, поражала современников новизной художественных форм, глубиной мировоззрения и масштабом самораскрытия авторского «Я». В своем новом исследовании Елена Обатнина рассматривает полувековой творческий путь Ремизова как прямое выражение его необыкновенно одаренной, новаторской и внутренне свободной личности. Писатель предстает демиургом неповторимых художественных миров, возникавших в процессе разнообразных творческих практик. Креативный опыт оказывается результатом не только упорного, ежедневного литературного труда, но и продуктом особого стиля жизни, основанного на постоянном поиске новых смыслов бытия посредством уникальных экспериментов в области литературного быта, мифотворчества и даже снотворчества. Книга адресована филологам и культурологам, а также всем тем, кому интересен феномен творческой личности Серебряного века.
Лауреата Пулитцеровской премии Джареда Даймонда по праву считают автором интеллектуальных бестселлеров. Газета «Нью-Йорк тайме» даже назвала его «Дэном Брауном научной литературы».
В этой книге Даймонд предлагает новый взгляд на историю человеческой цивилизации, на причины расцвета и гибели древних культур — обшсства острова Пасхи, поселений викингов в Гренландии, индейцев майя в Америке, а также убедительно доказывает, что многие современные общества, прежде всего Китай и Северная Америка, стоят на распутье и в ближайшем будущем должны решить для себя, хотят ли они существовать далее или готовы погибнуть.
Автобиографическое «Житие» протопопа Аввакума (1620—1682) создавалось в эпоху бурной ломки традиций: церковных, культурных и литературных. Бурлила старая Русь, нащупывая новые пути своего исторического развития. На всех уровнях государственной (и частной) жизни остро, ожесточенно, насмерть сталкивались различные точки зрения на действительность: восставший народ в Москве, Новгороде и приволжских городах громил боярские дома и монастырские подворья, приверженцы «старой веры» уходили на окраины России, убегая из-под власти царя — власти «антихриста», с оружием в руках защищали право на свои убеждения иноки Соловецкого монастыря. Симеон Полоцкий терпеливо дискутировал с «грекофильской» партией патриарха Иоакима, тщетно стремившегося вернуть идеологическую и культурную жизнь Руси в русло официальной культуры и единоначалия.
Но возврат к прошлому был невозможен. Уже шли первые пьесы на сцене придворного театра царя Алексея Михайловича, уже зачитывался русский читатель «неполезными» повестями о Бове Королевиче и Петре Златыя Ключи, горько смеялся над судьбой «голого и небогатого человека», требуя теперь от литературы не обобщения, не этикетного изображения, а жизненного факта, рассказа о конкретной человеческой судьбе. Пробуждение интереса к автобиографии, к самопознанию человеческого «я», к возможностям и пределам человеческого духа было тесно связано с социальными сдвигами эпохи.
В монографии предметом исследования является драматургия Чехова, его основные пьесы: «Иванов», «Леший». «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишневый сад».
В первой главе изучается поэтика драматургии писателя в ее развитии. Исследуются особенности построения пьес, своеобразие конфликта, жанра, системы персонажей. Анализируется поэтика «Вишневого сада» и показывается, что эта пьеса открывала собой новый этап в драматургии Чехова, прерванный его смертью.
Во второй главе исследуется содержание пьес в его эволюции: образы, темы, мотивы.
Для филологов, аспирантов, студентов, старшеклассников и всех, кто интересуется историей русской литературы.
Эта книга станет незаменимым помощником в обучении ребенка осмысленному чтению, а также в развитии его речи и мышления. В ней вы найдете уникальную таблицу, которая поможет выявить причины трудностей, с которыми сталкивается ваш ребенок при чтении. На основе полученных данных можно будет подобрать индивидуальный, мягкий комплекс упражнений, направленный на преодоление этих проблем. Игровые задания, включенные в книгу, разработаны специально для того, чтобы активно развивать базовые психические процессы, необходимые для успешного чтения. Выполняя эти увлекательные упражнения, ребенок постепенно научится избегать ошибок при чтении, улучшит связную речь и станет увереннее излагать свои мысли. Кроме того, материал книги способствует расширению кругозора маленького читателя, пробуждая интерес к обучению. Это издание сделает процесс познания не только полезным, но и захватывающим, помогая вашему ребенку уверенно двигаться вперед.
Эта книга станет незаменимым помощником в обучении ребенка осмысленному чтению, а также в развитии его речи и мышления. В ней вы найдете уникальную таблицу, которая поможет выявить причины трудностей, с которыми сталкивается ваш ребенок при чтении. На основе полученных данных можно будет подобрать индивидуальный, мягкий комплекс упражнений, направленный на преодоление этих проблем. Игровые задания, включенные в книгу, разработаны специально для того, чтобы активно развивать базовые психические процессы, необходимые для успешного чтения. Выполняя эти увлекательные упражнения, ребенок постепенно научится избегать ошибок при чтении, улучшит связную речь и станет увереннее излагать свои мысли. Кроме того, материал книги способствует расширению кругозора маленького читателя, пробуждая интерес к обучению. Это издание сделает процесс познания не только полезным, но и захватывающим, помогая вашему ребенку уверенно двигаться вперед.
Это вторая книжка тов. Бородина — продолжение первой: „У ленинградских и московских рабочих“.
В подробном и длинном предисловии книжка не нуждается. Ее необходимость очевидна. Крестьяне хотят знать правду о жизни рабочих. И эта правда, сказанная крестьянином, а не. навязанная досужими писаками, будет впитана в сознание деревни, как воздух в легкие.
Мне много раз приходилось беседовать по деревням о рабочем и крестьянине. Это самый больной деревенский вопрос, несмотря на то, что лозунг смычки осуществляется уже не один год и Республика наша — рабоче-крестьянская.
Что слышит от крестьян всякий приезжающий из города в деревню?
— „Рабочие блаженствуют, а крестьяне страдают“.
О том, как волновали эти разговоры т. Бородина, он подробно говорит в первой книжке. Они не давали ему покоя. И вот он решается на трудное дело: без всяких средств отправляется в длинное путешествие по рабочим местам Советской Республики.
Хрестоматия и рабочая тетрадь составляют комплект для уроков литературного слушания в I классе (1 час в неделю). Работа с произведениями для слушания, с иллюстрациями, материалом для чтения (слова, предложения, небольшие отрывки из прослушанных произведений), детскими книгами позволяет формировать читательские умения и обогащать читательский опыт первоклассников. Особое внимание уделяется слушанию, развитию восприятия художественного произведения и формированию универсальных читательских умений.
В хрестоматию включены произведения для слушания и самостоятельного чтения. Главная цель пособия — обогатить читательский опыт третьеклассников, расширить их круг чтения. Каждое произведение относится к определенному разделу учебника «Литературное чтение. 3 класс». Учебно-методический комплект (учебник, учебная хрестоматия, рабочие тетради) позволяет вести дифференцированную работу с учащимися, учитывая их индивидуальные возможности.
В первую часть учебника вошли мифы, предания, произведения разных жанров фольклора, отечественной и зарубежной классической литературы. Цель учебника - обогатить читательский опыт детей, развить у них интерес к чтению, книге и литературе. Его содержание позволит учителю организовать дифференцированное обучение четвероклассников с учетом уровня подготовки каждого ученика. Во вторую часть учебника вошли произведения отечественной и зарубежной классической литературы. Цель учебника - обогатить читательский опыт детей, развить у них интерес к чтению, книге и литературе. Его содержание позволит учителю организовать дифференцированное обучение четвероклассников с учетом уровня подготовки каждого ученика.
