В хрестоматии представлены фрагменты философских текстов, призванные познакомить читателя с важнейшими онтологическими, гносеологическими и аксиологическими проблемами философии. Ее изучение способствует пониманию истории развития идей, определивших облик современной культуры.
Адресована курсантам, слушателям образовательных организаций МВД России, осваивающим программы высшего образования.
Вы держите в руках книгу, которая поможет вам воплотить мечту о собственном доме. Это первое в России издание, в котором последовательно и на доступном языке разбираются все этапы строительства загородного жилья: от выбора участка до отделки дома и ландшафтного дизайна.
Чтобы при планировании дома не допустить критичных ошибок и не попасть в руки недобросовестных подрядчиков, необходимо обладать хотя бы минимумом структурированных знаний, которые позволят осмысленно выбрать оптимальный путь строительства. Именно в этом цель данной книги — помочь читателю сделать осознанный выбор технологий, решений и исполнителей. Это не сложный учебник «сделай сам», а четкая и емкая инструкция по каждому этапу строительства, которая поможет разобраться в тонкостях проектирования дома и в итоге стать обладателем отличного загородного жилья.
В пособии приведены основные технические характеристики автомобильных, пневмоколесных, гусеничных и башенных кранов, применяемых в промышленном и гражданском строительстве, а также методика их выбора. Широко представлены башенные краны импортного производства.
Пособие предназначено для студентов; кроме того, пособие может быть использовано специалистами проектных и строительных организаций при разработке организационно-технологической документации.
В пособии выполнена классификация большепролетных покрытий зданий и сооружений, показаны принципы формообразования и характерные особенности различных видов покрытий, даны примеры авторских работ известных архитекторов. Как правило, такие конструкции применяются для сооружений, требующих больших свободных объемов для проведения спортивных и зрелищных мероприятий, политических и выставочных форумов, концертов, фестивалей. Некоторые виды таких сооружений применяются уже сотни лет, а некоторые активно вошли в городскую среду за последние десятилетия в соответствии с новыми социальными и функциональными процессами, происходящими в обществе. Пространственные конструкции и реализованные ими формы создают художественно активные объекты среды, позволяющие композиционно сформировать градостроительный ансамбль как в новой, так и в исторической застройке.
Издание предназначено студентам, обучающимся по направлению подготовки 08.04.01 «Строительство» и 08.05.01 «Строительство».
Материалы сборника хронологически охватывают большой период времени от палеолита до современности и посвящены актуальным проблемам археологической науки, этнологии и сохранения историко-культурного наследия восточной части Северной Евразии.
В учебном пособии, состоящем из пяти частей, представлен теоретиче ский и практический опыт автора, накопленный им за десятилетия работы в области строительства, и дан глубокий анализ советской, зарубежной и российской строительной науки. Части I и II посвящены теории НДС эле ментов конструкций при растяжении и сжатии; части III и IV — расчёту и проектированию балок, ферм, рам, узлов, что имеет большое практическое значение; часть V — вопросу сейсмостойкого строительства. В каждой части приведены примеры. Авторские методики отличаются оригинальностью. Предназначено инженерам, конструкторам, студентам, аспирантам и на учным работникам в области проектирования строительных конструкций.
Учебное пособие содержит сведения о возможностях использования в строительной индустрии строительных отходов от демонтажа зданий и сооружений, в частности бетонного лома.
Пособие подготовлено на кафедре строительного материаловедения и дорожных технологий и предназначено для использования обучающимися по направлению подготовки 08.04.01 «Строительство» всех профилейт».
В настоящее время оформился общественно-государственный запрос на организацию комплексной поддержки деятельности педагогических работников, осуществляющих языковую и социокультурную адаптацию детей иностранных граждан, импульсом к формированию которой является поручение Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по межнациональным отношениям 30 марта 2021 года от 19 мая 2021 г. № Пр-831 в части принятия мер по обеспечению разработки, апробации и внедрения в российских общеобразовательных организациях системы выявления особых образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан, в том числе оценки уровня владения ими русским языком, а также механизмов дополнительной языковой подготовки, достаточной для освоения образовательных программ и необходимого психолого-педагогического сопровождения процессов обучения, социальной, языковой и культурной адаптации.
Настоящие методические рекомендации разработаны во исполнение подпункта «а» подпункта 3 протокола заседания Правительственной комиссии по миграционной политике от 28 мая 2021 года № 1 с целью оказания методической помощи в организации деятельности педагогических работников общеобразовательных организаций, осуществляющих языковую и социокультурную адаптацию детей иностранных граждан, с учетом приоритетов государственной политики в сфере образования и концептуальных подходов к организации педагогической деятельности в области обучения, воспитания и социализации подрастающего поколения.
Методические рекомендации направлены на конкретизацию нормативного правового поля работы общеобразовательных организаций по языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан, выработку единых подходов к пониманию ее целей и задач, видов реализации и критериев оценки эффективности.
При этом предусматриваются вариативные компоненты, обусловленные региональными социально-экономическими, экологическими, этнокультурными, демографическими и иными особенностями субъектов Российской Федерации, территориальным
В методических рекомендациях представлен опыт работы специалистов Московского государственного психолого-педагогического университета и проекта УчимЗнаем по психолого-педагогическому сопровождению детей, находящихся на длительном лечении. Психологи, педагоги, дефектологи применяют дистанционный формат работы в ситуациях, когда ребенок не может находиться в непосредственном контакте со специалистом в силу вынужденной изоляции, находясь на длительном лечении в больнице или дома. Были проанализированы особенности, ограничения и преимущества данного формата работы с детьми, предложены конкретные технологии психолого-педагогического сопровождения, эффективно применяемые в дистанционном формате.
Предлагаемые технологии впервые обсуждались на совместной онлайн-конференции «Госпитальные школы России: сопровождение обучающихся, находящихся на длительном лечении, в период «двойной» изоляции», по итогам проведения которой были собраны материалы, представленные в методических рекомендациях как уникальные разработки специалистов, работающих с детьми с применением дистанционных технологий.
Настоящая монография является результатом двухлетнего исследования эмоционального интеллекта, а также проблемы гендерных различий в эмоциональном интеллекте у старших подростков в условиях мегаполиса.
Часть исследования была выполнена в рамках разработки проблемы эмоционального интеллекта совместно с итальянскими коллегами на факультете медицины и психологии отделения психологии процессов развития и социализации Первого Римского Университета La Sapienza. Эмоциональный интеллект — это способность понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений (Н. Холл), то есть способность к пониманию и управлению эмоциями, как своими собственными, так и чужими (Д. В. Люсин).
Если ранее интеллектуальная сторона жизни человека противопоставлялась эмоциональной составляющей личности, то в настоящее время признается, что эмоция, как особый тип знания соотносится с такой категорией как интеллект и может дать человеку возможность быть более успешным во многих видах деятельности. Интеллект и эмоции способны объединиться в своей практической направленности и такая интеграция необходима для гармоничного развития личности. Материал монографии структурирован следующим образом. Книга состоит из трех частей. В первой части речь идет о проблеме эмоционального интеллекта как в зарубежных, так и в отечественных концепциях, рассматриваются модели эмоционального интеллекта, а также гендерные различия в структурных компонентах эмоционального интеллекта. Во второй части дана характеристика психологических особенностей старших подростков. В третьей — представлены результаты исследования эмоционального интеллекта старших подростков. Особый акцент сделан на изучении гендерных различий в эмоциональном интеллекте в связи с академической успешностью.
