SCI Библиотека

В статье анализируется процесс проектирования и создания специализированных плавучих командно-измерительных комплексов для реализации космической программы СССР в 1960-1990-е годы ХХ века. Особо освещено участие в этой работе ученых, конструкторов и судостроителей Ленинграда, поскольку именно их усилиями и выполнялась основная часть проектных работ. С необходимой подробностью рассмотрено значимое специализированное оборудование плавучих командно-измерительных комплексов и приведены важнейшие тактико-технические характеристики этих объектов. Представлены методы, позволившие существенно ускорить проектирование и строительство «космических комплексов» на судах. Вся работа по переделке и оснащению созданных и создаваемых кораблей проводилась в соответствии с требованиями, разработанными для плавучих командно-измерительных комплексов. Особое внимание уделено процессу развития плавучих командно-измерительных комплексов и мер по разработке и осуществлению маскировочных мероприятий для легализации их существования, в частности судов, работавших в Северной Атлантике. Отдельно повествуется о трансформации отношения к космической флотилии СССР, вызванной распадом СССР, которая повлекла за собой дробление единого комплекса таких судов. Все это в итоге привело к тому, что космическая флотилия СССР в конце ХХ века фактически прекратила свое существование.

Основными целями исследования являются теоретическое обоснование, разработка и апробирование курса внеурочной деятельности, способствующего формированию информационной компетентности обучающихся. На основе теоретического анализа обосновано введение курса внеурочной деятельности по математике для обучающихся 10-го класса с применением системы компьютерной алгебры Mathcad. В ходе исследования раскрыта методика применения системы компьютерной алгебры Mathcad, охарактеризованы три уровня сформированности информационной компетентности в соответствии с выбранными критериями умения, таких как проведение информационного поиска и работа с информацией, оценка информационных ресурсов, а также критическое мышление и этическое использование информации. По мнению авторов, выделение критериального аппарата позволяет более точно определить цели и ожидания относительно сформированности информационной компетентности обучающихся, разработать более эффективную методику обучения и оценки. В статье сделан вывод, что результативность обучения математике во внеурочное время напрямую зависит от учета индивидуальных потребностей и целей обучающихся. Поэтому важно определить точные ожидания и разработать стратегию для достижения желаемых результатов, подстроить программу внеурочной деятельности под уровень знаний и умений обучающихся, чтобы они смогли извлечь максимальную пользу от использования системы компьютерной алгебры.

В отечественной историографии принято считать, что изменение государственного курса в отношении религиозных организаций в годы Великой Отечественной войны было вызвано прежде всего патриотической деятельностью различных конфессий. В региональном измерении ситуация была несколько иной. Вопреки сложившейся историографической традиции автор показывает обстоятельства изменения политического курса в военный и послевоенный период на примере Нижнего Дона (степная часть Ростовской области в нижнем течении Дона). Применение общенаучных и социально-гуманитарных методов и подходов позволяет представить религиозную жизнь сельского и городского населения в институциональном (организация функционирования религиозных организаций) и внеинституциональном (бытовая религиозность) аспектах. Политика немецко-фашистского руководства на Нижнем Дону отличалась своей избирательностью, эксплицитно отразилась в реставрации церковного института и выразилась в масштабах открытия религиозных объектов в условиях оккупации. Нами установлено, что за период 1942-1943 годов было открыто около 50 религиозных объектов (церкви, молитвенные дома) в рассматриваемой географии. При этом известно, что немало строений религиозного назначения стали объектами стратегического назначения, некоторые из которых никогда более не возродились. Необходимо также отметить, что в данном исследовании локализованы основные центры церковного возрождения. В 1944 году представители религиозных организаций с небывалой инициативностью обращаются к уполномоченному по делам Русской православной церкви при Совете народных комиссаров СССР по Ростовской области для регистрации своих обществ. Легализация церковно-общественных инициатив была стихийной, однако не стала всеобъемлющей. Районные, областные комитеты и уполномоченный по делам РПЦ в Ростовской области умело лавировали между политической необходимостью в регистрации религиозных организаций и умышленным отклонением запросов сельского населения, ожидая новых распоряжений «центра». Долго ждать не пришлось, начиная с 1948 года государственная политика возвращается к прежнему антирелигиозному курсу. Основное внимание сосредотачивается на работе членов и руководителей парторганизаций, при этом отмечается недостаточный уровень антирелигиозной пропаганды в сельской местности.

Цель работы определена необходимостью осуществления оценки и обобщения результатов исследования, посвященного формированию готовности научно-педагогических кадров высшей медицинской школы к преподавательской деятельности. Ценностным аспектом исследования выступили качественные изменения, произошедшие в экспериментальных группах вследствие включения в образовательный процесс элементов интегративной системы, спроектированной с учетом идеи интеграции (слияния) образовательных технологий модульного, проблемного и смешанного обучения. Верификация итоговых данных аспирантов с исходными позволила идентифицировать эффективность данного внедрения в подготовку научно-педагогических кадров в высшей медицинской школе. Настоящая статья является консеквенцией проведенного авторами в 2023-2024 гг. исследования среди аспирантов 1 курса обучения Сеченовского университета разных годов набора (контрольная группа - 2022; экспериментальная 1 - 2023; экспериментальная 2 - 2024). Результаты проведенного исследования, обработка и статистический анализ данных подтверждают эффективность формирования готовности научно-педагогических кадров высшей медицинской школы к осуществлению преподавательской деятельности средствами внедрения интегративной системы. Результаты исследования способны послужить фундаментом для претворения в образовательный процесс радикально новых инструментов, обеспечивающих достижение аспирантами качественных образовательных результатов, в том числе в сфере подготовки обучающихся к деятельности преподавателя.

В статье на основе изучения архивных документов, мемуарной и научной литературы рассматривается ход наступательной операции, проведенной войсками Юго-Западного фронта с 12 по 28 мая 1942 года на Харьковском направлении. Анализируются причины провала и его последствия для всей стратегической обстановки на советско-германском фронте.

Отдельное внимание уделяется разбору порядка применения различных родов войск. Исследуется масштаб задействованных сил и средств, а также размер понесенных потерь относительно достигнутых результатов.

Автор приходит к выводу, что указанные события в очередной раз убедительно продемонстрировали необходимость объективной оценки складывающейся обстановки, взвешенного соотношения своих возможностей с силами противника, тщательной организации взаимодействия всех родов войск и устойчивой работы связи, без которых в современной войне трудно добиться серьезных успехов.

В статье отмечается, что, несмотря на постигшую Красную армию неудачу, критическая оценка полученных результатов позволила советскому командованию вскрыть имевшиеся недочеты и внести изменения в свою тактику и стратегию. Своевременное и объективное изучение недостатков с последующим использованием на практике полученных выводов способствовало повышению боеспособности отечественных Вооруженных Сил. Другим результатом, имевшим отложенный эффект, стала существенная потеря времени, допущенная германским командованием в силу необходимости восполнять понесенные потери и готовиться к широкомасштабным наступательным действиям летом и осенью 1942 года. Все это в совокупности обеспечило будущие победы Красной армии, в том числе и под Сталинградом.

Подготовка офицерских кадров в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов одна из недостаточно исследованных страниц военной истории нашего Отечества. Речь идет об истории создания и деятельности военных училищ.

В статье раскрывается опыт создания и работы 2-го Московского военного пехотного училища Красной армии. Сформированное в феврале 1942 года, оно осуществляло свою учебную деятельность вплоть до сентября 1944 года. Характеризуются основные проблемы, с которыми сталкивалось командование Московского военного округа и указанного учебного заведения при его создании и в последующей работе. На примере личных воспоминаний очевидца тех событий курсанта первого набора А. Е. Шаболовского описываются условия обучения и быта курсантского состава.

При подготовке публикации использовались системный, идеографический и ретроспективный методы. Были использованы ранее не опубликованные документы, обнаруженные в Центральном архиве Министерства обороны Российской Федерации (ЦАМО РФ). Исследователем была проведена работа с фондами 2-го Московского военного пехотного училища и Московского военного округа.

Автор приходит к выводу, что в условиях ограниченности людских и материальных ресурсов, создание новых военных училищ и их дальнейшее функционирование было связано с большими трудностями. Обстановка на фронтах требовала скорейшего пополнения частей и подразделений офицерами. Курсанты проходили ускоренный курс обучения в течение нескольких месяцев вместо нескольких лет. Им приходилось сталкиваться с большими физическими и эмоциональными нагрузками. Проблемы функционирования 2-го Московского военного пехотного училища (комплектование постоянного и переменного состава, сложные бытовые условия, скудная учебная база и т. д.) были общими практически для всех военно-учебных заведений Красной армии в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Тем не менее созданные военные учебные заведения внесли весомый вклад в военные победы на фронтах Великой Отечественной войны.

Цель исследования - обзор современных подходов к анализу математических моделей криптографических атак на структуры информационных технологий. Обзор источников проведён с использованием баз данных научного цитирования eLIBRARY. RU, РИНЦ, Scopus. В указанных базах найдено 588 источников, в том числе 50 источников, включённых в данное исследование. Критериями включения в этот обзор были публикации, посвящённые: разработке математического моделирования криптографических угроз и атак; влиянию вредоносного программного обеспечения; моделям теории массового обслуживания, эпидемиологическим моделям, безопасности информации; публикации на английском и русском языках. Критериями исключения были: отсутствие доступа к полным текстам статьи; дублирующие исследования, репринты, исследования на иных языках, кроме заявленных (английский и русский), письма и краткие сообщения. В статье исследуются модели теории массового обслуживания, эпидемиологические модели, поведенческие модели, а также их комбинированное применение для более точного понимания криптографических угроз. Исследование сосредоточено на наиболее часто используемых моделях для исследования атак на структуры информационных технологий и моделях, применяемых для оценки распространения вредоносного программного обеспечения. Приводится пример расчёта эффективности предложенного комплексного подхода к анализу математических моделей криптографических атак на структуры информационных технологий, его преимущества и недостатки известных подходов. Только совместное использование нескольких видов моделей позволяет компенсировать недостатки, проявляющиеся при использовании каждой из однослойных моделей по отдельности. Тем самым обеспечивается наилучшее качество исследования криптографических атак, что обеспечивает более широкий охват потенциальных криптографических угроз в сравнении с известными однослойными моделями, учитывающими только одну из известных математических моделей. Проведенный обзор 50 источников, а также предложенный комплексный подход к анализу математических моделей криптографических атак на структуры информационных технологий могут позволить сформировать наилучшее качество рекомендаций по предотвращению исследуемых угроз и атак.

Статья посвящена выявлению и анализу версий о целях создания суворовских военных училищ в годы Великой Отечественной войны. В 1918 году прервалась почти двухвековая история кадетского образования в нашей стране. Кадетские корпуса противоречили идеологии пришедших к власти большевиков и были ликвидированы. Одновременно с этим оказались под запретом все символы и традиции русской армии. Были отменены чины, звания, знаки отличия и награды Российской империи. В годы Великой Отечественной войны угроза уничтожения страны немецкими захватчиками заставила власти Советского Союза в целях духовной мобилизации народа на борьбу с врагом отказаться на время от идеологических постулатов, обратиться к славным страницам отечественной истории, привлечь на помощь образы героев из забытого прошлого и использовать некоторые символы царской армии. В статье реконструированы основные этапы новой советской идеологической политики в годы Великой Отечественной войны: от учреждения гвардейских частей и создания орденов, названных в честь полководцев, и до возвращения погон как знаков различия для военнослужащих. Автор показывает, что создание суворовских училищ «типа старых кадетских корпусов» стало продолжением демонстрации преемственности русской и советской армии. Суворовские военные училища создавались по образу и подобию кадетских корпусов. Копировались и организационная структура, и распорядок дня, организация быта воспитанников, их форма одежды. Для этого с фронтов Великой Отечественной войны были отозваны офицеры и генералы, окончившие в свое время императорские кадетские корпуса, носители традиций тех лет. Кроме того, суворовские военные училища выполняли важную социальную функцию - содержание, воспитание и надлежащее образование для детей, оставшихся сиротами в годы Великой Отечественной войны. С окончанием войны произошел и возврат к прежним идеологическим установкам, в которые уже не вписывалась теория преемственности кадетских корпусов и суворовских военных училищ. Интерес властей к военно-подготовительным учебным заведениям заметно ослаб, в 1950-х годах они были значительно сокращены и прорабатывался вопрос об их полной ликвидации. Проанализировав различные версии цели открытия суворовских военных училищ, автор делает вывод, что основной целью их создания была демонстрация преемственности традиций дореволюционной военной школы для поднятия боевого духа Красной Армии в переломный период Великой Отечественной войны.

Данная статья посвящена обзору и уточнению содержания опытно-конструкторских работ ОКБ-43 по теме фортификационного сооружения конца 1930-х - середины 1940-х годов. Актуальность исследования обусловлена тем, что различные этапы становления данной проектно-конструкторской организации являются одним из наиболее характерных примеров последовательного формирования научной школы проектирования вооружения в СССР с конца 1920-х по 1950-е годы. При этом период рубежа 1930-х - 1940-х годов и далее этап Великой Отечественной войны показывают важную стадию этого процесса.

Последовательное выявление и изучение основных направлений опытно-конструкторских работ данного периода привело к необходимости уточнения причин изменения профиля деятельности ОКБ-43 в сравнении с разработками 1930-х годов с преобладанием образцов авиационного вооружения и различных проектов по созданию динамореактивных орудий. Для решения указанной задачи потребовалось обращение к материалам государственных и ведомственных архивов федерального и регионального уровня. В результате проведенного исследования были получены следующие результаты: уточнен перечень опытно-конструкторских работ, введены в научный оборот документы, ранее имевшие ограничительные грифы, в том числе впервые публикуются фотографии из альбома конструкций, разработанных и изготовленных ОКБ-43 в период 1942-1944 годов. Кроме того, выявлены дополнительные сведения о сотрудниках ОКБ-43 и их фотографии.

Сделан вывод о значении данного этапа для общей истории развития и деятельности ОКБ-43 по созданию стрелково-пушечного вооружения и военной техники СССР. В характеристике казематных пулеметных и орудийно-пулеметных установок конца 1930-х годов акцент сделан на выявлении перечня плановых разработок. Упоминается выполнение ряда внеплановых работ, производимых ОКБ-43 и М. Н. Кондаковым в инициативном порядке: создание сборно-разборных бронезакрытий и бронеустановок для пулеметов. Многочисленные проекты первой половины 1940-х годов распределены по следующим группам: неподвижные огневые точки, скрывающиеся огневые точки, подвижные огневые точки (перевозимые бронеколпаки), наблюдательные пункты.

Целью исследования является создание методики, с помощью которой можно оценить уровень защищенности информации при ее обработке оператором в человеко-машинном интерфейсе. Данная методика может быть использована для обеспечения управления информационной безопасностью, повышения защищенности объекта от посягательств, снижения уровня ложных срабатываний технических средств интегрированной системы безопасности. Для решения данной задачи применяется система оценок, формируемых группой экспертов по следующим разделам: виды органолептической информации, получаемой оператором (для каждого вида такой информации экспертами оценивается важность обеспечения целостности, конфиденциальности и доступности в зависимости от уровня подсистемы безопасности); перечень факторов, влияющих на защищенность информационных ресурсов для конкретного интерфейса; градации и весовые коэффициенты для факторов, влияющих на защищенность информационных ресурсов для конкретной интегрированной системы безопасности; оценки для распределения значимости факторов, влияющих на защищенность информационных ресурсов по целостности, конфиденциальности и доступности. Защищенность информации человеко-машинного интерфейса предлагается оценивать как евклидово расстояние в пространстве критериев целостности, конфиденциальности и доступности. Данные экспертные оценки были получены и апробированы для оценки различных типов программного обеспечения интегрированных систем безопасности. Предложенная методика может быть использована для: создания системы поддержки принятия решений; оценки качества подготовки и работы конкретных операторов; надежного обеспечения физической защиты конкретного объекта; выбора программных средств интегрированной системы безопасности на объекте защиты.