SCI Библиотека

В статье анализируется проблема внеаудиторного взаимодействия преподавателей и студентов, в частности рассматривается влияние социально-культурных мероприятий в вузе на качество этого взаимодействия и сплочение участников образовательного процесса. Автор обозначает условия продуктивного общения педагога и составляющие его коммуникативной компетентности. Анализирует исследования, доказывающие актуальность заявленной проблемы и необходимость управления внеаудиторным общением преподавателей и студентов, а также изучающие различные формы такого взаимодействия. Отмечается особая роль досуговых мероприятий, в том числе творческих показов, в сплочении преподавателей и студентов. В качестве примера описываются мероприятия департамента социально-культурной деятельности и сценических искусств института культуры и искусств «Московского городского педагогического университета» - праздник «День вузовского преподавателя» и театрализованное представление «До свидания, девочки!», которые оказали особое воздействие на положительную атмосферу в коллективе.

Цель. Изучение возможностей психологических и математических методов в прогнозировании риска противоправного и суицидального поведения подростков и создание на основе полученных результатов программ для ЭВМ.

Методы и материалы. В исследование вошли 198 подростков-правонарушителей, прошедших амбулаторную судебно-психиатрическую экспертизу. Контрольную группу составили 269 подростков, не имевших случаев криминального поведения.

Результаты. Были определены основные социально-демографические и психологические характеристики несовершеннолетних правонарушителей: психопатологически отягощенная наследственность, воспитание в неблагополучных семьях в условиях гипоопеки с элементами агрессии, отсутствие организованности в учебной деятельности, вовлечение в асоциальные группы сверстников, особенности в частоте и структуре невротических состояний и факторов суицидального риска по результатам патопсихологического обследования.

Заключение. Полученные данные были обработаны математическим методом, в результате чего разработаны две программы для ЭВМ с целью использования в практической работе психологов.

В статье проводится анализ применения принципов российской “развивающей педагогики” в музыкальном образовании Китая. Основное внимание уделено теоретическим основам этих принципов, текущему состоянию музыкального образования Китая и возможности адаптации модели “развивающей педагогики” к его специфике. Методология исследования включает сравнительный анализ образовательных систем, анализ литературных источников и кейс-исследование внедрения интерактивных методов обучения в Шанхайской консерватории. Структура статьи включает: введение в теоретические основы развивающего обучения, анализ современного состояния музыкального образования в Китае, характеристику российского опыта и его влияния на китайскую систему, а также рекомендации по внедрению. В результате предложена локализованная модель, которая учитывает культурные и образовательные особенности Китая, способствует развитию творческих способностей студентов, интеграции междисциплинарного подхода и формированию комплексных навыков. Новизна исследования заключается в сочетании успешного опыта России с уникальными особенностями китайской системы образования, что открывает новые перспективы для реформ музыкального образования Китая.

В статье описываются педагогические методики по развитию театрально-сценических навыков у будущих вокалистов в рамках образовательного процесса высших музыкальных учебных заведениях Китая. Основная идея, которой придерживаются китайские педагогии, зиждется на принципах психологической адаптации студентов во время актерской и вокальной практики. В данном контексте эмоционально-чувственная составляющая выступает ключевым элементов в формировании художественно-эстетической ориентации и развитии индивидуального исполнительского стиля.

Контекст и актуальность. Работники электроэнергетики (линий электропередач, электроподстанций) подвергаются повышенному риску для здоровья, связанному с различными факторами, что приводит к нарушениям адаптации на психологическом и физиологическом уровне.

Цель. Выявить связи нарушений адаптации с психофизиологическими и психологическими особенностями работников электроэнергетики Юга России, с учетом факторов пола и стажа работы. Гипотеза. Нарушения адаптации у работников электроэнергетики Юга России взаимосвязаны с их психологическими и психофизиологическими особенностями.

Методы и материалы. В исследовании приняли участие электромонтеры по обслуживанию электроподстанций, мастера по обслуживанию воздушных линий электропередач, инженеры службы линий электропередач Юга России в количестве 42 человек (34 мужчины и 8 женщин). С применением устройства психофизиологического тестирования УПФТ-1/30 «Психофизиолог» (Медиком МТД, Россия) у участников исследования оценивались: вариационная кардиоинтервалометрия, сложная зрительно-моторная реакция, а также использовались психологические тесты: опросник «Дезадаптационные нарушения» (А. Г. Маклаков, С. В. Чермянин), тест «Самочувствие. Активность. Настроение», опросник К. Леонгарда. Статистическая обработка полученных данных включала в себя описательную статистику, корреляционный и дисперсионный анализ.

Результаты. Установлено, что выраженность нарушений адаптации на психологическом уровне взаимосвязана с показателями вариационной кардиоинтервалометрии: длительностью кардио-интервалов и частотой сердечных сокращений. Большей выраженности черт застревающей и циклотимной акцентуаций характера на физиологическом уровне соответствуют более низкие показатели сложной зрительно-моторной реакции.

Выводы. Нарушения адаптации более выражены у женщин, чем у мужчин, наименее выражены у мужчин со средним стажем работы. Специфика проявлений нарушений адаптации связана с выраженностью акцентуаций характера. Полученные результаты могут быть применены в психопрофилактических и реабилитационных мероприятиях с работниками электроэнергетической отрасли.

Статья посвящена описанию цели, этапов и результатов реализации проекта по изучению советской военной песни старшими подростками, обучающимися в классе эстрадно-джазового вокала в системе дополнительного музыкального образования. Советская военная песня как феномен музыкальной отечественной культуры является аспектом духовно-нравственное воспитание старших подростков. Задачами проекта являются знакомство подростков с композиторами и поэтами песенниками жанра, с историей возникновения песни, особенностями вокальной практики, подготовка к выступлению, анализ итогов проекта. Реализованный проект и построенная на его материале программа будут интересны педагогам вокала, руководителям вокальных коллективов, родителям подростков, занимающихся в студиях эстрадно-джазового вокала.

В статье рассматривается принципы культурно-досуговой деятельности в Вооруженных Силах Российской Федерации. Процесс воспитания личности военнослужащего есть технологическое качество усвоения духовных ценностей и опыта познания общественной жизни. Используемые в этом процессе разнообразные виды, формы, методы культурно-досуговой деятельности в Вооруженных силах Российской Федерации, воздействующие на сознание военнослужащих, обладают свойственными только им характеристиками отложившихся значений, утвержденных традиций, норм и образцов поведения на основе потребностей, мотивов, целей, условий и средств достижения результатов.

Контекст и актуальность. Работа направлена на рассмотрение психофизиологических и психологических основ безопасного поведения подростков в условиях дорожного движения. Приведены результаты психофизиологического и психологического обследования двух групп участников дорожного движения.

Цель. Определить психофизиологические и психологические особенности подростков, формирующие безопасное поведение в условиях дорожной среды.

Методы и материалы. В исследовании приняли участие 800 участников дорожного движения, которые были разделены на 2 группы: первую составили несовершеннолетние в возрасте 15—17 лет (400 человек), вторую — совершеннолетние в возрасте 18—49 лет (400 человек, средний возраст 35 лет). Психофизиологическое и психологическое обследование включало оценку: функционального состояния нервной системы; индивидуально-типологических свойств нервной системы; индивидуальных особенностей развития отдельных психических функций; личностных особенностей.

Результаты. Полученные результаты позволили составить на основе психофизиологического и психологического исследования совокупный профиль несовершеннолетнего участника дорожного движения.

Выводы. Показано, что составленный совокупный профиль несовершеннолетнего участника дорожного движения может свидетельствовать о невозможности выработки стереотипа безопасного поведения в условиях дорожного движения только путем обучения правилам дорожного движения. Необходим особый подход, заключающийся в разъяснении влияния возрастных особенностей на поведение на дороге. При обучении и построении системы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма необходимо учитывать такие факторы, как возраст, индивидуально-типологические и индивидуально-психологические особенности.

Актуальность исследования роли национального репертуара в образовательной программе заключается в чрезвычайной важности сохранения культурного наследия, а так же для развития современных педагогических практик, направленных на воспитание гармонично развитой личности, уважающей свои корни и традиции. Цель исследования - создать педагогические условия для освоения, сохранения и развития традиций осетинского музыкального искусства с помощью внедрения национального репертуара в образовательные программы эстрадных вокалистов.

В статье начальный этап освоения произведений крупной формы в фортепианном классе китайских музыкальных школ рассматривается как наиболее ответственный ввиду сложности репертуара и лабильности мышечного аппарата молодых музыкантов. Подчёркивается, что от педагога требуется достаточная квалификация и способность творчески подходить к процессу выбора данного сегмента учебного репертуара, рассматривая его не только с позиций методической целесообразности. Затрагиваются конкретные технологические вопросы и художественные задачи, стоящие перед юным пианистов в освоении произведений крупной формы. Рекомендуется начинать с нетрудных современных вариаций, затем изучать классические сонатины, после которых сонаты Гайдна, Моцарта, Бетховена и их современников. Учитывая объём и комплексность исполнительских трудностей, в процессе освоения крупных форм большое значение имеет понимание физических возможностей каждого конкретного учащегося, а также его рефлексивные способности. В этом контексте подчеркивается необходимость аналитической работы со структурой, соотношениями разделов вариаций и сонат, приемами драматургического развития, фактурными вариантами, тембровыми сочетаниями, стилевыми характеристиками. Изучение этих произведений помогает интенсивно развивать ощущение пропорций, темпа, ритма, метра, динамических градаций. Формировать музыкальное мышление и творческое воображение, способность восприятия музыки. Образовательная ценность данного этапа заключается в накоплении учащимся базовых технологических навыков, которые проявятся в полной мере в дальнейшем обучении юного пианиста.