СОЦИОСФЕРА

В статье представлены перспективы развития армрестлинга в науке, такие как написание кандидатских и докторских диссертаций в соответствии с паспортами научных специальностей, представленных на кафедре теории и методики физического воспитания ЛГПУ: 5.8.4. Физическая культура и профессиональная физическая подготовка; 5.8.5. Теория и методика спорта. (педагогические науки); 5.8.6. Оздоровительная и адаптивная физическая культура (педагогические науки); перспективы развития армрестлинга в педагогике: разработка различных методик, направленных на формирование и развитие двигательных навыков, воспитание физических качеств, профилактику травматизма, формирование духовно-нравственных качеств и т. д.; перспективы развития армрестлинга в России. развитие армрестлинга в спорте: открытие отделений или секций по армрестлингу в детско-юношеских школах; открытие в общеобразовательных учреждениях секций по армрестлингу; открытие секций по армрестлингу в Высшей школе физической культуры; физкультурно-оздоровительный комплекс.

Статья посвящена проблеме подготовки будущих педагогов-дефектологов к работе по стимулированию развития речи у детей с синдромом Дауна. Социальный заказ на подготовку дефектологов определяет задачу подготовки многофункционального специалиста, способного проводить диагностику и коррекционно-педагогическую работу с детьми с синдромом Дауна и их семьями на базе учреждений образования, социальной защиты и здравоохранения, как одну из приоритетных для системы высшего образования. Современный подход к стимулированию речевой активности детей с синдромом Дауна основан на учете особенностей психологического и физического развития, индивидуальных особенностей и склонностей детей данной категории. Коррекционно-педагогическая работа включает в себя несколько этапов стимулирования речевого развития: доречевой этап и этап речевого развития. На доречевом этапе стимуляция речевого развития у детей с синдромом Дауна. На этапе речевого развития у детей формируются следующие навыки: произношение и понимание слов, словосочетаний и предложений; устное выражение своих чувств, эмоций и физических потребностей; выражение мыслей о поступках людей, животных, сказочных персонажей в устной форме; грамматически правильная речь. Поскольку детям с синдромом Дауна требуется значительное время для овладения различными навыками, процесс коррекции продолжается только после того, как результаты каждого этапа будут качественно закреплены. Формирование компетенций у будущих педагогов-дефектологов осуществляется через приобретение практического опыта путем непосредственного «погружения» в деятельность специалистов, работающих с детьми с синдромом Дауна. В результате приобретения практического опыта будущий специалист овладевает навыками планирования, проектирования, разработки и реализации программ индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей с синдромом Дауна. Вариативность форм и методов обучения во время стажировки позволяет будущим педагогам-дефектологам решать профессиональные задачи, совершенствовать навыки анализа и самоанализа, развивать умение планировать и организовывать индивидуальную и фронтальную коррекционную работу, взаимодействовать с людьми с ограниченными возможностями и их родителями. Практический опыт работы позволяет проявиться личностным качествам будущих специалистов, помогает им понять и реализовать свои достижения в приобретении будущей специальности, а также способствует формированию профессионально значимых компетенций.

В статье актуализируется проблема развития навыков словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с помощью дидактических игр. Общее недоразвитие речи (III уровень) характеризуется нарушениями речи, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, связанных с ее звуковой и смысловой стороной, при нормальном слухе и интеллекте, что затрудняет процесс обучения и адаптации детей в обществе. Целью исследования явилось теоретическое обоснование и практическая реализация логопедической программы по развитию навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень) посредством дидактических игр. Данная программа реализовывалась в три этапа: подготовительный, основной и заключительный. На подготовительном этапе программы проводилась работа по развитию речевого слуха, включая интонационный, фонетический и звукоподражательный. На этом этапе активно использовались специально разработанные дидактические игры, направленные на стимулирование слухового восприятия и внимания ребенка. На основном этапе программы дети знакомились с правилами словообразования на основе ориентировочной и исследовательской деятельности. Одним из методов обучения было использование парных сравнений производных и формообразующих слов, сопровождаемых сравнительным анализом этих слов по обозначению. На заключительном этапе программы старшие дошкольники отрабатывали навыки образования производных слов. Работа проводилась с целью закрепления навыков подбора производных слов, основанных на ранее изученных словообразовательных моделях, и развития навыков применения правил словообразования и словоизменения. На этом этапе использовались упражнения и дидактические игры по подбору слов на основе изученных структурных моделей. Данные повторной диагностики позволяют констатировать высокий уровень эффективности реализации логопедической программы по развитию навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи (III уровень).

В статье рассматривается проблема абилитации детей с церебральным параличом. Детский церебральный паралич - это патология, при которой развивается нарушение мышечной иннервации в сочетании с многочисленными сопутствующими симптомами. Отличительной особенностью детского церебрального паралича является наличие сложного комплекса нарушений в двигательной, речевой, психической и социальной сферах, которые сопровождаются сопутствующими симптомами. Целью исследования было теоретическое обоснование, разработка и внедрение программы абилитационной помощи детям с церебральным параличом. Экспериментальная работа проводилась поэтапно и предполагала последовательную стимуляцию развития двигательных, психических и речевых функций. На этапе диагностики изучался уровень развития детей в речевой, двигательной, когнитивной и социальной сферах. Обследование было направлено на выявление текущего уровня развития ребенка и его зоны ближайшего развития. Нарушения в двигательном, когнитивном, речевом и социальном развитии детей раннего возраста с церебральным параличом представляют собой сложный симптомокомплекс, качественно неоднородны и затрудняют социальную адаптацию детей. На активном этапе экспериментальной работы была разработана и внедрена программа абилитационной помощи детям раннего возраста с церебральным параличом, основанная на дифференцированном подходе, направленном на компенсацию имеющихся нарушений у детей и их социальную адаптацию. С целью проверки эффективности программы абилитационной помощи детям с церебральным параличом мы провели контрольно-оценочный этап экспериментальной работы, который позволил выявить положительную динамику уровневых показателей развития по основным направлениям развития детей данной категории. Результаты экспериментальной работы показали, что эффективность абилитационной помощи детям с церебральным параличом достигается при соблюдении ряда условий. Активное участие родителей в процессе абилитации детей является важным условием его эффективности. Добиться положительной динамики в развитии детей с церебральным параличом можно благодаря активной психолого-педагогической поддержке и сопровождению членов семьи, формированию позитивного отношения к ребенку и оказанию ему систематической абилитационной помощи.

В статье рассматриваются некоторые вопросы ресоциализации осужденных, содержащихся в местах лишения свободы, их реинтеграции в общество. Вопросы ресоциализации осужденных и лиц, освободившихся из мест лишения свободы, имеют большое теоретическое и практическое значение. Ресоциализация осужденных, освобожденных из исправительных учреждений, в настоящее время не в полной мере реализуется в отечественной пенитенциарной системе. В связи с этим ставится вопрос о необходимости создания государственной программы постпенитенциарной поддержки осужденных после освобождения. Анализируется понятие “ресоциализация”.

Данная статья посвящена исследованию актуальной проблемы гендерного описания концептов в русскоязычном медиадискурсе. В статье определены ключевые понятия “гендер” и “концепт”. Особое внимание уделено рассмотрению концепта “ЖЕНЩИНА” и его доминирующих фреймов. Проведен анализ различных языковых средств репрезентации данного концепта “ЖЕНЩИНА” в русскоязычном медиадискурсе. Материалами для исследования послужили статьи из российских СМИ о женщинах Исламского Востока.

Признание и осмысление общих ценностей, норм, практик и условностей, которые передавались из поколения в поколение в рамках определенной культуры или цивилизации, имеет важное значение для понимания традиционных ценностей. Историческое, культурное и социальное происхождение сообщества имеет основополагающее значение для традиционных ценностей, которые влияют на то, как люди воспринимают мир, относятся друг к другу и принимают решения. Традиции формируются и видоизменяются под влиянием исторических событий, культурных взаимодействий и изменений в обществе. Необходимо понимание взаимозависимости ценностей, динамики передачи и постоянной адаптации традиций к меняющимся условиям окружающей среды. В этой статье кратко систематизированы взгляды казахстанских ученых на традиционные ценности. Мы пришли к выводу, что систематизация взглядов отечественных ученых на изучение традиционных ценностей необходима для создания структурированного понимания этой сложной и многогранной темы.

В статье представлен онтологический анализ феномена смысла. Смысл исследуется с точки зрения формы его репрезентации в сознании. Констатируется бессмысленный характер значения - значение не обладает пространственностью, временностью и квалиа. Показано, что значение может быть интерпретировано как «потенциальная» форма бытия. Фундаментальным свойством значения также является его единство, внутренняя целостность. Существуют не отдельные семантические единицы, а целостное «семантическое поле», в котором каждый компонент существует только в контексте целого.

В статье рассматривается концепция таланта и управления талантами как один из современных подходов к стратегическому управлению человеческими ресурсами. Освещаются основные практики управления талантами в организациях различных типов. Приведенный выше анализ позволяет нам сделать вывод о том, что российская система государственного управления значительно отстает в распространении и качестве технологий управления талантами. Управление талантами - актуальная тема для современных организаций, причем не только в частном и некоммерческом секторах, но и в государственных структурах, поскольку только лучшие таланты могут обеспечить процветание и устойчивость любой организации. В данной статье рассматриваются основные подходы к понятиям “талант” и “управление талантами”, а также основные проблемы отбора, привлечения, удержания и развития сотрудников с высоким потенциалом на российской государственной службе.

Данная статья посвящена теоретическим основам обучения сотрудников на предприятии, в работе отражены цели и программы обучения, а также выявлены плюсы и минусы системы обучения. Также отражены виды обучения сотрудников на предприятии, информация, представленная в статье, позволяет сформировать общее представление о системе обучения на предприятии. Переход в другие отрасли, внедрение новых технологий и замена зарубежного оборудования на российское требуют регулярного обучения и переподготовки сотрудников. Управление развитием персонала приобретает все большее значение в современных организациях. Это включает в себя не только обучение новым навыкам, но и поддержку непрерывного профессионального развития сотрудников. Традиционно внешние учебные центры, выдающие сертификаты государственного образца, разделяют обучение на несколько видов.

В данной статье рассматривается важность повышения квалификации государственных служащих, подчеркивается необходимость этого аспекта, а также рассматриваются ключевые вопросы аттестации сотрудников на государственной службе. Своевременное повышение квалификации позволяет государственным гражданским служащим совершенствовать свои профессиональные навыки, овладевать новыми знаниями и применять их на практике. Повышение квалификации помогает государственным гражданским служащим быть в курсе последних изменений в законодательстве, применять лучшие практики и учитывать современные тенденции в своей сфере деятельности. Осознание важности профессионального развития государственных служащих приводит к реализации мер, направленных на постоянное обновление и развитие их профессиональных навыков и компетенций.

В данной статье предпринята попытка проанализировать основные проблемы, связанные с проблемой выявления деструктивных рисков глобального экономического развития в контексте постоянного усиления влияния политического субъективного фактора и попыток ряда западных стран оказать давление на систему развития мирового финансового рынка.