Публикации автора

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Основная проблема исследования заключается в недостаточной подготовленности руководящих кадров образовательных учреждений к внедрению и эффективному использованию стратегий управления развитием системы непрерывного экологического образования. Это, в свою очередь, может негативно влиять на формирование фундаментальных основ и развитие экологической культуры у обучающихся всех ступеней общего образования. Актуальность выбранной темы исследования определяется происходящими изменениями в государственном курсе по экологическому образованию, ориентированными на необходимость усовершенствования содержания, форм и методов организации процесса экологического обучения и воспитания учащихся всех уровней общего образования. Эти изменения являются ключевыми в контексте реализации федеральных государственных стандартов обучения, что подчеркивает важность модернизации подходов к экологическому воспитанию в современной образовательной системе. В таких условиях подготовленность руководителей. образовательных организаций к реализации стратегий управления развитием непрерывного экологического образования становится важным и требует проведения научного обоснования и исследования. Следовательно, актуальным является определение методологических, нормативных и методических оснований определения условий формирования и диагностики готовности руководителей образовательных организаций к реализации стратегий управления развитием непрерывного экологического образования. Цель исследования. Целью исследования является анализ готовности руководителей образовательных организаций к реализации стратегий управления развитием непрерывного экологического образования. Методология (материалы и методы). В рамках изучения подготовленности руководителей к реализации стратегий управления развитием непрерывного экологического образования применялись как качественные, так и количественные методы на основе самодиагностики. Основными источниками информации выступали анкеты и опросники, созданные для оценки уровня профессиональных компетенций руководителей по использованию стратегий управления процессом непрерывного экологического образования. Анкетирование как количественный метод проводилось среди руководителей общеобразовательных организаций с целью получения информации о применении стратегий управления развитием непрерывного экологического образования. Применялись методы анализа документов, включая исследование действующей программы развития как стратегического документа образовательной организации. В результате использования этих методов было выявлено понимание уровня готовности руководителей, что стало основой для формирования дальнейших рекомендаций по повышению квалификации руководителей и эффективности применения стратегий управления. Результаты. В исследовании представлены результаты опроса, проведенного в 2025 году. В ходе исследования на основе самодиагностики в процессе анкетирования были получены данные о готовности руководителей общеобразовательных организаций. Анализ данных выявил, что большинство участников сталкиваются с трудностями в области реализации стратегий управления развитием непрерывного экологического образования. Более 60% участников указали на необходимость повышения квалификации в данной области. В рамках исследования была подготовлена «Настольная книга руководителя образовательной организации: стратегии управления развитием непрерывного экологического образования в региональном контексте» с целью научно-методического сопровождения руководителей общеобразовательных организаций и повышения эффективности их работы по внедрению и реализации стратегий развития экологического образования. Научная новизна заключается в определении дефицита готовности руководителей к реализации стратегий управления развитием непрерывного экологического образования на основе самодиагностики. Теоретическая значимость заключается в выявлении и уточнении структурных компонентов понятия «готовности руководителей к реализации стратегий управления развитием непрерывного экологического образования». Практическая значимость заключается в возможности использования результатов для совершенствования программ подготовки руководителей, применимостью разработанной Настольной книги руководителя образовательной организации в практике управления развитием непрерывного экологического образования в региональном контексте».

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Качество современного образования напрямую связывают с уровнем профессионализма педагогов. При этом активное использование новых цифровых технологий способствуют обновлению набора профессиональных компетенций современного учителя, включая навыки работы с высокотехнологичным оборудованием. Изучение мнения субъектов образовательного процесса о цифровых образовательных технологиях позволяет выявить выборку респондентов, которые положительно оценивают сформированность навыков использования современных ресурсов для организации электронного обучения, проектной и исследовательской деятельности обучающихся, построения индивидуальных образовательных маршрутов и выражают готовность использовать в дальнейшем, в том числе в процессе повышения квалификации. Обобщение опыта работы с высокотехнологичным оборудованием, использования цифровых технологий в рамках работы профессиональных сетевых сообществ является основанием для выводов о совершенствовании процесса организации повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов. Целью исследования является изучение мнения субъектов образовательного процесса по использованию цифровых технологий в образовательной деятельности и обобщение соответствующего опыта для корректировки содержания и подходов к организации повышения квалификации. Методология (материалы и методы). Для достижения поставленной цели авторы статьи использовали теоретический и эмпирический методы научного познания, анализ данных объективного контроля, проанализированы субъективные оценки и пожелания педагогов. Результаты. Проведенное исследование показало позитивную динамику в уровне сформированности цифровых навыков педагогов в процессе освоения существующих дополнительных профессиональных программ повышения квалификации. Обосновывается конструктивность объективного подхода при изучении опыта использования цифровых технологий в образовательной деятельности и формировании навыков работы с высокотехнологичным оборудованием. Таким образом, повышение цифровой компетентности педагогов, использование на уроках цифровых образовательных сервисов и контента, получение навыков работы на высокотехнологичном оборудовании способствует формированию убежденности обучающихся в необходимости развития собственных цифровых навыков, а также интереса к профессиям IT-направления.