Научная статья: ПОДГОТОВКА К ВЫХОДУ НА ПЕНСИЮ КАК ПРОЦЕСС: ЭТАПЫ И ФАКТОРЫ (2024) (читать, скачать)

Читать онлайн

Актуальность исследования обусловлена сложностью переживания выхода на пенсию, необходимостью его ментального освоения, конструирования прогнозов и планов.

Цель: изучение феноменов, характеризующих людей предпенсионного возраста, в зависимости от их нахождения на том или ином этапе планирования выхода на пенсию. Гипотеза. Феномены «стратегии проактивного совладания» и «долгосрочная ориентация личности» связаны с процессом пенсионного планирования. Социально-демографические факторы (уровень образования, наличие в семье иждивенцев) значимы в планировании пенсионного перехода. Участники: 202 респондента в возрасте 43–63 года (муж. = 49%; жен. = 51%), работающие, проживающих в разных регионах Российской Федерации. Методы (инструменты): для изучения психологического времени личности использована краткая версия стэндфордского опросника временной перспективы «Zimbardo Time Perspective Inventory» (Ф. Зимбардо в адаптации Т. А. Нестика); проактивного совладания – «Проактивный копинг» (Proactive Coping Inventory) (Е. Грингласс в адаптации Е. П. Белинской, А. В. Вечерина, Е. Р. Агадуллиной); процесса планирования выхода на пенсию – «Шкала процесса планирования выхода на пенсию» («The Process of Retirement Planning Scale» (Дж. Г. Нуна, К. Стивенс и Ф. М. Альпасс).

Результаты. Выявлены значимые различия в выраженности проактивного совладания на этапах «Представления о выходе на пенсию» и «Подготовка к выходу на пенсию». Ориентация на будущее значимо менее выражена на этапах «Представления о выходе на пенсию» и «Решение о начале подготовки». Временная перспектива респондентов, находящихся на этапе «Решение о начале подготовки», значимо отличается от других групп фатализмом в восприятии настоящего. Возраст желаемого выхода на пенсию значимо превышает возраст планируемого выхода на пенсию. Выявлена значимость социально-демографических характеристик в пенсионном планировании. Основные выводы. Этап «Решение о начале подготовки» характеризуется фатализмом респондентов при восприятии настоящего. Фактор «проактивное совладание» проявляется на этапах «Представления о выходе на пенсию» и «Подготовка к выходу на пенсию». Социально-демографические показатели свидетельствуют о значимости наличия в семье иждивенцев, а также уровня образования предпенсионера в планировании пенсионного перехода. Практическая значимость. Данные могут быть реализованы в практике психологического консультирования предпенсионеров.

Ключевые фразы: предпенсионеры, подготовка к выходу на пенсию, временнáя модель подготовки, проактивное совладание, временнáя ориентация

Автор (ы): ЕМЕЛЬЯНОВА ТАТЬЯНА ПЕТРОВНА, ВИКЕНТЬЕВА ЕВА НИКОЛАЕВНА

Журнал: ИЗВЕСТИЯ САРАТОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. НОВАЯ СЕРИЯ. СЕРИЯ: АКМЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Психология
УДК: 159.9.072.43. Групповые исследования

Для цитирования:

ЕМЕЛЬЯНОВА Т. П., ВИКЕНТЬЕВА Е. Н. ПОДГОТОВКА К ВЫХОДУ НА ПЕНСИЮ КАК ПРОЦЕСС: ЭТАПЫ И ФАКТОРЫ // ИЗВЕСТИЯ САРАТОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. НОВАЯ СЕРИЯ. СЕРИЯ: АКМЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ. 2024. Т. 13 № 3 (51)

Текстовый фрагмент статьи

Список литературы

1. Szinovacz M. E. Contexts and pathways: Retirement as institution, process, and experience // Reasons, Processes, and Results / eds. G. A. Adams, T. A Beehr. New York: Springer, 2003. P. 6-52.
2. Post C., Schneer J. A., Reitman F., Ogilvie D. Pathways to retirement: A career stage analysis of retirement age expectations // Human Relations. 2013. Vol. 66, iss. 1. Р. 87-112. DOI: 10.1177/0018726712465657
3. Wang M., Shi J. Psychological Research on Retirement // Annual Review of Psychology. 2014. Vol. 65, iss. 1. Р. 209-233. DOI: 10.1146/annurevpsych-010213-115131
4. Zhan Y., Froidevaux A., Li Y., Wang M., Shi J. Preretirement resources and postretirement life satisfaction change trajectory: Examining the mediating role of retiree experience during retirement transition phase // Journal of Applied Psychology. 2023. Vol. 108, iss. 5. Р. 871-888. DOI: 10.1037/apl0001043 EDN: UNOWKR
5. Dendinger V. M., Adams G. A., Jacobson J. D. Reasons for working and their relationship to retirement attitudes, job satisfaction and occupational self-efficacy of bridge employees // The International Journal of Aging and Human Development. 2005. Vol. 61, iss. 1. Р. 21-35. DOI: 10.2190/K8KU-46LHDTW5-44TU
6. Wang M., Henkens K., van Solinge H. Retirement adjustment: A review of theoretical and empirical advancements // American Psychologist. 2011. Vol. 66, iss. 3. Р. 204-213. DOI: 10.1037/a0022414
7. Blekesaune M., Skirbekk V. Can personality predict retirement behaviour? A longitudinal analysis combining survey and register data from Norway // European Journal of Ageing. 2012. Vol. 9, iss. 3. Р. 199-206. DOI: 10.1007/s10433-011-0212-62012-6 EDN: VSEMIA
8. Hershey D. A., Henkens K., van Dalen H. P. Mapping the minds of retirement planners // Journal of CrossCultural Psychology. 2007. Vol. 38, iss. 3. Р. 361-82. DOI: 10.2139/ssrn.907281 EDN: JTBLWH
9. Feldman D. C., Beehr T. A. A three-phase model of retirement decision making // American Psychologist. 2011. Vol. 66, iss. 3. Р. 193-203. DOI: 10.1037/a0022153
10. Noone J., Earl J., Stephens Ch., Rafalski J., Allen J., Alpass F., Topa G. An Application of the ResourceBased Dynamic Process Model in the Context of Retirement Planning // Work, Aging and Retirement. 2022. Vol. 8, iss. 3. P. 225-240. DOI: 10.1093/workar/wab006 EDN: JKTHZP
11. Reis M., Pushkar D. Retirement, Personality, and Life Satisfaction: A Review and Two Models // Journal of Applied Gerontology. 1993. Vol. 12, iss. 2. Р. 261-282. DOI: 10.1177/073346489301200209 EDN: JMYXER
12. Forster P., Morris M. Successful transition to retirement in Australia // Social Sciences Directory. 2012. Vol. 1, № 1. Р. 4-12. DOI: 10.7563/SSD_01_01_01
13. Tsotsoros C. E., Hershey D. A., Kiso H., Koposko J. L. Racial differences in anticipated satisfaction with life during retirement // Work, Aging and Retirement. 2019. Vol. 5, № 3. P. 236-254. DOI: 10.1093/workar/waz002
14. van Solinge H., Damman M., Hershey D. A. Adaptation or Exploration? Understanding Older Workers’ Plans for Post-Retirement Paid and Volunteer Work Work // Aging and Retirement. 2021. Vol. 7, iss. 2. P. 129-142. DOI: 10.1093/workar/waaa027 EDN: JVWMWQ
15. Ang A., Chen C., Kalyani M. Retirement experience, retirement satisfaction and life satisfaction of baby boomers // Journal of Applied Psychology. 2022. Vol. 27, iss. 3. P. 177-190. 10.1108/ WWOP-03-2022-0014. DOI: 10.1108/WWOP-03-2022-0014
16. Prakash K. C., Virtanen M., Törmälehto S., Myllyntausta S., Pentti J., Vahtera J., Stenholm S. Changes in life satisfaction during the transition to retirement: Findings from the FIREA cohort study // European Journal of Agеing. 2022. Vol. 19, iss. 4. Р. 1587-1599. DOI: 10.1007/s10433-022-00745-8
17. Kiso H., Rudderow A. L., Wong J. D. Financial and Parental Stress as Predictors of Retirement Worry // Journal of Financial Therapy. 2019. Vol. 10, iss. 1. Р. 30-44. DOI: 10.4148/1944-9771.1165
18. Ugwu L. E., Enwereuzoret I. K., Nwankwo B. E., Ugwueze S., Ogba F. N., Nnadozie E. E., Elom C. O., Ezeal A., Arinze M. Proactive personality and social support with pre-retirement anxiety: Mediating role of subjective career success // Frontiers in Psychology. July 2, 2021. Vol. 12. Article number 569065. 15 p. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.569065
19. Ogunsemi J., Akinnawo E. O., Akinbobola O. I., Olajire O. O., Olusa A. O., Okunola J. L. Personality traits and retirement anxiety among university’s staff in Niger ia // Journal of Education and Health Promotion. 2023. Vol. 12, iss. 1. Р. 96-106. DOI: 10.4103/jehp.jehp_1034_22 EDN: KWRZMI
20. Hansson I., Buratti S., Thorvaldsson V., Johansson B., Berg A. I. Disentangling the mechanisms of retirement adjustment: Determinants and consequences of subjective well-being // Work, Aging and Retirement. 2020. Vol. 6, iss. 2. Р. 71-87. DOI: 10.1093/workar/waz021
21. Hansson I., Buratti S., Johansson B., Berg A. I. Beyond health and economy: Resource interactions in retirement adjustment // Aging & Mental Health. 2019. Vol. 23, iss. 11. P. 1546-1554. DOI: 10.1080/13607863.2018.1506745
22. Shultz K. S., Wang M. Psychological perspectives on the changing nature of retirement // American Psychologist. 2011. Vol. 66, iss. 3. Р. 170-179. DOI: 10.1037/a0022411
23. Shultz K. S. Bridge employment: Work after retirement // Reasons, Processes, and Results / eds. G. A. Adams, T. A Beehr. New York: Springer, 2003. P. 214 -241.
24. Wang M. Profi ling retirees in the retirement transition and adjustment process: Examining the longitudinal change patterns of retirees’ psychological well-being // Journal of Applied Psychology. 2007. Vol. 92, iss. 2. Р. 455-474. DOI: 10.1037/0021-9010.92.2.455
25. Muratore A. M., Earl J. K. Improving retirement outcomes: The role of resources, preretirement planning and transition characteristics // Ageing and Society. 2015. Vol. 35, iss. 10. Р. 2100-2140. DOI: 10.1017/S0144686X14000841 EDN: VGBIHV
26. Bai X., Liu Ch., Song Ya., Sörensen S. Adaptation and validation of the preparation for future care needs scale for chinese older adults in Hong Kong // The Gerontologist. 2022. Vol. 62, iss. 7. Р. 357-368. DOI: 10.1093/geront/gnab089 EDN: EVGWCI
27. Hershey D. A., Mowen J. C. Psychological determinants of fi nancial preparedness for retirement // The Gerontologist. 2000. Vol. 40, iss. 6. Р. 687-697. DOI: 10.1093/geront/40.6.687
28. Емельянова Т. П., Викентьева Е. Н. Переживание будущего: жизненные перспективы людей предпенсионного возраста // Социальная психология и общество. 2023. Т. 14, № 2. C. 116-133. ,. DOI: 10.17759/sps.2023140208 EDN: PHDBLI
29. Noone J. H., Stephens C., Alpass F. The Process of retirement planning scale (PRePS): Development and validation // Psychological Assessment. 2010. Vol. 22, iss. 3. Р. 520-531. DOI: 10.1037/a0019512
30. Rafalski J., Noone J., O’Loughlin K., Andrade A. Assessing the Process of Retirement: Cross-Cultural Review of Available Measures // Journal of Cross-Cultural Gerontology. 2017. Vol. 32, iss. 3. P. 255-279. DOI: 10.1007/s10823-017-9316-6J
31. Нестик Т. А. Социально-психологические предпосылки и типы долгосрочной ориентации: результаты эмпирического исследования // Психологический журнал. 2021. Т. 42, № 4. С. 28-39. ,. DOI: 10.31857/S020595920016008-4 EDN: KZPPZF
32. Белинская Е. П., Вечерин А. В., Агадуллина Е. Р. Опросник проактивного копинга: адаптация на неклинической выборке и прогностические возможности // Клиническая и специальная психология. 2018. Т. 7, № 3. C. 192-211. ,. DOI: 10.17759/psyclin.2018070312 EDN: VKMVIH
33. Scholnick E. K., Friedman S. L. The planning construct in the psychological literature // Developmental Psychology of Planning: Why, How, and When Do We Plan? / eds. S. L. Friedman, E. K. Scholnick. Mahwah, New Jersey; London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 1997. P. 3-14.

Выпуск

Т. 13 № 3 (51) (2024)

Кол-во страниц: 93 страницы

Другие статьи выпуска

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ КУРСАНТОВ В УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО ВУЗА (2024)

Авторы: Воскрекасенко Ольга Александровна, СЕРГЕЕВА СВЕТЛАНА ВАСИЛЬЕВНА

Актуальность исследования. Профессионализм будущих офицеров проявляется в таком качестве, как умение адаптироваться к быстро изменяющимся новым обстоятельствам, к смене условий и предъявляемым требованиям, связанным с прохождением военной службы. Значимость педагогического сопровождения адаптации курсантов в условиях военного вуза определяется требованиями к повышению качества профессиональной подготовки кадров – будущих офицеров Вооруженных Сил РФ – для эффективного решения задач, связанных с выполнением профессиональных обязанностей и боевой службы.

Цель: обобщение и демонстрация разнообразия подходов к определению сущности понятия «адаптация курсантов», прослеживание тенденции к его трактовке в контексте специфики взаимодействия курсанта и ориентированного на военно-профессиональную подготовку реального образовательного пространства военного вуза, определение в отношении курсантов этапов прохождения и содержания педагогического сопровождения их адаптации в указанном учреждении.

Методы: аналитический, в связи с изучением литературы по теме; теоретический синтез, в связи с обобщением и демонстрацией подходов к понятию «адаптация курсантов», объяснением разнообразия его трактовок учёными; описательный, в связи с фиксацией этапов и содержания педагогического сопровождения.

Результаты. Показаны сущность, особенности, слагаемые и проблемы адаптации курсантов к условиям военного вуза. Предложены этапы (диагностический, преобразовательный) и содержание педагогического сопровождения адаптации курсантов в условиях военного вуза. Для успешной диагностики на первом этапе рекомендованы к реализации на практике соответствующие методы, методики, опросники. На втором преобразовательном этапе педагогическое сопровождение адаптации курсантов предложено осуществлять с учётом выделенных составляющих адаптационного процесса: психофизиологической, социально-психологической, учебно-профессиональной, служебно-функциональной и культурно-бытовой. Основные выводы: для реализации требований к качеству профессиональной подготовки кадров – будущих офицеров Вооруженных Сил РФ – предлагается содержание поэтапно реализуемого педагогического сопровождения в начальный период освоения ими учебно-профессиональной деятельности. Практическая значимость определяется возможностью использования в образовательной деятельности военного вуза.

Сохранить в закладках

ОСОБЕННОСТИ СОТРУДНИЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (2024)

Авторы: КОВАЛЬ ЕЛЕНА ГЕОРГИЕВНА, ЯСВИН ВИТОЛЬД АЛЬБЕРТОВИЧ

Актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС начального общего образования, в которых зафиксированы метапредметные образовательные результаты, включающие овладение такими навыками сотрудничества, как: определение цели совместной деятельности и путей ее достижения, распределение ролей, взаимный контроль, оценка собственного поведения и поведения окружающих, конструктивное разрешение конфликтов.

Цель: определение характеристик образовательной среды, в которой учащиеся демонстрируют высокий уровень навыков сотрудничества. Гипотеза: предполагается, что учащиеся демонстрируют более высокий уровень навыков сотрудничества в среде, предоставляющей возможности для их свободной активности, самостоятельного выбора, опоры на личностные интересы, независимости суждений и поступков, структурированной и психологически безопасной, т. е. удовлетворяющей потребности ребенка в автономии, компетентности и связанности с другими. Участники: четвероклассники (N = 1384) и управленческие команды из 37 общеобразовательных школ в 21 регионе РФ. Методы (инструменты): для оценки навыков сотрудничества использован инструмент мониторинга «4К» (критическое мышление, креативность, коммуникация, кооперация), разработанный в Центре психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, содержащий задания сценарного типа в компьютерной форме; характеристики среды определялись посредством методик векторного моделирования и оценки количественных параметров образовательной среды (В. А. Ясвин).

Результаты. Показана связь уровня сотрудничества учащихся с типами среды, выделенными на основе шкал «свобода–зависимость» и «активность–пассивность», а также количественными параметрами среды.

Выводы. Определены характеристики среды, связанные с высоким уровнем навыков сотрудничества в начальной школе: преобладание активных и свободных типов среды, структурированность, безопасность, широта и интенсивность. Практическая значимость. Управленческим и педагогическим командам образовательных организаций может быть рекомендовано учитывать полученные результаты при выборе приоритетов проектирования и организации личностно-развивающей среды.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: СГУ
Регион: Россия, Саратов
Почтовый адрес: 410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83
Юр. адрес: 410012, г. Саратов, ул. Астраханская, 83
ФИО: Чумаченко Алексей Николаевич (Ректор)
E-mail адрес: rector@sgu.ru
Контактный телефон: +7 (845) 2261696
Сайт: https://www.sgu.ru/

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://scinetwork.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.

Наведите камеру на QR-код, чтобы открыть моб. версию страницы.

Авторы

Автор

ЕМЕЛЬЯНОВА ТАТЬЯНА